知识经济对会计造成的影响和解决方法探索
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（甘肃商业学校，甘肃 兰州 730060）
【摘 要】知識经济是以知识为基础的经济，与农业经济、工业经济相对应，是一种新型的富有生命力的经济形态。知识经济的特征将对会计的假设、原则、职能、核算内容等造成冲击，也给会计教育带来了一定的影响。笔者作为一名会计教育工作者，将在本文针对知识经济对会计造成的影响和解决方法进行探索，同时提出当前应该进行的教育方式的创新与改革。
【关键词】知识经济；会计；影响；解决方法
21世纪以来，知识经济得到了快速发展，加上网络技术的进步，新的理念与业务形态给会计造成了极大的影响。在这种严峻的形势下，财务会计只有紧跟时代步伐，才能在逆境中求发展。知识经济不仅给整个会计行业带来冲击，也在影响着会计人才的教育与培养。
一、知识经济对会计造成的影响
（一）挑战会计要素
会计要素主要包括财务状况的反映与经营管理。在知识经济环境下，将创新作为核心，使得各种无形资产在企业中的地位逐渐提高，创新的前提是人才的培养，具有专业、创新知识的人才已成为重要的生产要素。在知识经济大趋势下，必将使会计权益理论得到更新，人力资产与品牌文化等无形资产将发挥越来越重要的作用。拥有知识与人才资源的企业会大大增加成功的概率。无形资产的重要地位将对会计要素提出挑战。
（二）挑战会计职能
传统的会计职能包括核算、监督以及投资决策等。知识经济时代下互联网的使用范围逐渐扩大，电子商务也逐渐发展起来，会计的职能得到扩宽。知识不仅是企业的无形资产，更是产品的一部分，会计在计算产品成本时，要将知识成本进行综合考虑，计算其中技术含量。
（三）挑战会计组织
会计组织主要牵涉到会计信息处理。知识经济下，会计系统能够在线收集相关会计凭证与数据，按照设定的核算方法与核算流程来处理业务，并自动生成电子记账凭证，并且能够随时自动生成会计报表，便于分析信息。此外，系统还可以在线与外界随时进行沟通，外界进行的经济业务可以利用互联网自动传输回企业的处理系统，更加便利、高效，给传统的会计组织造成影响。
（四）挑战会计流程
虽然大部分企业的会计管理已逐渐趋于信息化与智能化，但是现阶段所应用的处理软件的工作流程是按照传统手工记账的处理流程进行设计的，即软件按照原始凭务内容编成记账凭证然后录入系统，在按照自动记账、结账、生成报表等流程进行操作。这种流程已经不能满足知识经济时代会计处理的要求。
二、知识经济对会计造成的影响的解决方法
（一）更新观念
传统的经济观念重视实物，忽略知识的重要性。传统的会计计量主要依据是实际的、可视的设备、存货与资金等。知识经济时代背景下知识已成为重要的无形资产，拥有知识的人才已成为社会的重要资源，成为经济形势的引导者。会计作为经济活动中的工具，要与时俱进，转变传统的经济观念，在会计计算中加入知识资产与资本权益等要素。同时将人力与知识资源分开进行独立核算。
（二）会计从业人员知识结构多元化
会计人员在经济活动中肩负着对会计行为分类、计量与核算的职责。会计处理系统的运行必须与经济主体一致才具有可信度。因此，会计人员要想提供真实可信的经济信息，就要对主体的生产程序与流程工艺进行深入了解。这要求会计人员不仅要具备会计基础性的知识，还要懂得深层次的知识与技能，同时能够熟练操作相关软件，熟悉互联网的相关知识，这种多元化的全面人才才能满足知识经济时代的新需求。
（三）完善财务报告方式
财务报告可利用数据库与互联网等技术建立全国性的会计数据信息中心，经济业务能够实时录入系统，进入的人能收接收到最新的信息，作为决策依据。
（四）革新计量手段
传统单一的会计计量手段已经不适用，关注点要转向知识资产，增设多种计量手段，针对不同的事项选择合理的手段。
三、知识经济下会计教育的建议
首先，改革会计教育方式。知识经济时代对会计人才的要求越来越高。会计教育应该强调调动学生的积极性，而不是被动地接受。将启发式教学作为教学标杆，从教师单方面传授转为鼓励学生讨论的双向教学。同时，教学应注重问题的多元化，鼓励学生自主探索，寻找多种解决方式。其次，调整专业结构。国家教育部门应针对当前会计专业设置混乱的现象进行改革。借鉴发达国家的专业设置方式，改变按行业设置繁杂的带行业特点的专业的现状。最后，更新教学手段。建立完善的计算机辅助会计教学系统，借鉴国内外先进经验建立计算机辅助教学、测试、教学管理三方面的系统；建立实验室模拟系统。会计具有很强的实践性，为了加强学生的实践能力，会计专业应该联系实际情况建立仿真程度高的模拟实验室，帮助学生灵活运用知识；采用现代化教学手段，会计专业内容繁多、复杂，教师应利用投影、模型等现代化教学手段提高学生的感性认识与理性思维。
四、结语
知识经济不仅给会计行业带来了挑战，同时也带来了新的机遇。面对挑战，会计从业人员要把握机遇，为困难寻找出路，推动会计的发展。会计教育人员要积极转变教学模式，为知识经济下的会计行业培养合格的人才。
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