浅谈多媒体系统在小学英语教学中的运用

　　摘要：近年来，随着我国信息技术的迅猛发展，多媒体系统开始走进学校课堂，并且取得了良好的运用效果，使教学效率和教学质量得以保障。在当前的小学英语教学中，多媒体系统的运用越来越受到广大教师的重视，教师要结合教学内容，从学生的学习能力出发，采取科学的教学策略进行应用，发挥多媒体系统的优势。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述多媒体系统在小学英语教学中的运用。
　　关键词：小学英语：多媒体系统；运用策略
　　在社会科学技术不断发展的前提下，广大教师致力于运用科学技术对教学体系进行有效改革，希望通过科技力量提高教学质量。基于这样的情况，多媒体系统应运而生，为整个教学体系带来了全新的活力。就小学英语教学而言，还有很多问题需要教师来解决，运用多媒体系统可以取得事半功倍的效果，从而更好地促进学生英语思维和综合能力的提升，为学生建立一个扎实的基础。那么我将针对小学英语教学，浅谈多媒体系统的有效运用策略。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　对于小学生来说，教师不必要将教学重心集中在理论知识的灌输上，而是要激发学生的学习兴趣，这对于学生的长远发展有着重要的意义。多媒体系统的运用为小学英语课堂注入了新的活力，能够有效帮助教师激发学生的学习兴趣。比如，教师在进行英文字母的教学时，教师可以利用多媒体系统精心设计，激发学生学习兴趣。相对来说这些英文字母，是比较枯燥的知识，学生单纯的学习课本上静止的内容，很难收获良好的学习体验。于是，教师可以利用多媒体系统，制作一些简单的动画，给予每个字母生命，让字母进行简单的＂自我介绍＂从而让这些字母活动起来，学生面对活动的画面表现得更加专注，主动积极地参与到学习中来，获取更好的学习效果。通过这样的方式，运用多媒体系统进行动画的设计，使枯燥的知识变得更加具有趣味性、生动性，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
　　二、突破重难点知识的教学
　　小学生学习知识总是通过第一层次的感官系统进行学习，当遇到一些抽象难懂的知识时，就束手无策了。针对这样的情况，教师可以利用多媒体系统重难点知识的教学，让抽象知识变得更加形象具体，解决学生在学习中遇到的各种困难。就以介词的教学为例，这一章节要引导学生学习on、 in、under、near等方位介词，但是学生在学习中往往出现混淆的情况。为了解决学生这样的问题，教师可以利用多媒体系统加入直观的素材，进行形象的演示，使抽象知识变得更加具体。教师可以利用多媒体系统先展示一张图片，图片上有各种物体，教师再提出问题：＂Where is my toy car？＂学生则要观察图片，在图片中找到玩具车的位置，并且用方位介词进行表达。此时，多媒体系统可以直接地将答案演示出来：＂Its on the desk.＂从而帮助学生理解介词on的运用。通过这样的方式，利用多媒体系统直观地进行知识演示，让抽象的知识点变得直观形象，帮助学生有效理解，突破重难点知识的教学。
　　三、创设生动的教学情境
　　在新课程改革的背景下，诞生了一批高效的教学方法，情境教学法就是其中的代表。过去的教学工具比较有限，创设有效的情境比较麻烦，那么现在教师可以利用多媒体系统，创设生动的教学情境。就以口语教学为例，为了提升学生的口语表达能力，往往需要学生进入情境完成实践交流，从而起到较好的练习效果。于是教师可以通过多媒体系统加入多元化的素材，从视觉听觉同时刺激学生，让学生有一种身临其境的错觉。比如教师可以以陌生人问路为情境，引导学生运用所学的知识来解决这样的问题，学生进入情境中之后，充分展开思考，联系所学知识進行流畅的表达，深化对知识的理解与掌握。通过这样的方式，能够创设生动的教学情境，引导学生进行实践，实现活学活用。
　　四、设计有效的课堂练习
　　课堂练习是小学英语教学的重要组成部分，旨在帮助学生加深对理论知识的理解。传统的题海战术不适应小学生的学习能力，教师可以利用多媒体系统设计图文并茂的教学课件，引导学生用一种全新的方式完成高效的课堂练习。就以单词教学为例，为了让学生能够更好地记忆单词，教师要改变传统的死记硬背的方式，利用多媒体系统优化课堂练习方式。比如，教师可以直接用图片演示单词的内容，并且图片上没有涉及到有关单词的字母，学生在看到图片之后，则要第一时间将图片代表的单词含义写出来，用直观的印象加深学生对单词的理解。或者教师还可以利用多媒体系统设计简单的小游戏，让学生在完成游戏的过程中更好地记忆单词，实现寓教于乐。通过这样的方式，用多媒体系统改变了传统的联系方式，提升了课堂练习的有效性。
　　五、补充丰富的教学内容
　　随着时代的发展，教材上的内容已经难以满足学生日益增长的学习需求，教师可以流动媒体系统补充丰富的教学内容，促进学生的全面发展。就以阅读教学为例，为了能够有效提升学生的英语思维和阅读能力，教师要补充教材之外的阅读内容，丰富学生的阅读视野。比如在引导学生阅读《The wild animal》时，为了能够让学生更好地掌握有关野生动物的相关知识，教师可以利用多媒体系统补充相关的图片，形成更丰富的理解。教师还可以利用多媒体系统补充其他的文段，丰富学生的知识层面，对阅读的内容实现更全面的理解。通过这样的方式，能够有效补充教学内容，丰富学生的学习体验，促进学生的全面发展。
　　六、结语
　　总而言之，在小学英语教学中运用多媒体系统是顺应现代教育发展潮流的体现，也是提升教学效率和教学质量的重要保障。但是科学技术往往是一把双刃剑，为课堂教学带来益处的同时，也暴露出了一定的问题，需要教师选择更科学的运用策略，使多媒体系统的应用优势得到体现。那么在今后的教学中，小学英语教师必须要从教学内容出发，进行有效的教学研究，科学地运用多媒体系统，切勿滥用，同时要从学生的实际学习情况出发，真正使多媒体系统服务于小学英语教学。
　　参考文献
　　[1] 吴红刚，陈闳中.多媒体教学课件创作平台研究与开发[J].电脑知识与技术，2006，（2）：20.
　　[2] 劉丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2013，（10）：219.