职业院校集团化办学的思考与浅析

　　金璐 杜娟
　　摘 要：近几年来，职业教育集团化办学在我国发展迅速，取得了显著成效。本文就职业教育集团化办学的优势、发展方法、办学过程中的问题如何破解等方面进行探索，是对职业院校集团化办学的思考与浅析。
　　关键词：职教集团化；核心理念；管理机制；协调机制
　　发展现代职业教育，实行职业教育集团化办学改革，是建立中国特色职业教育的体制创新。职业教育集团化办学采用多方合作的形式实现了职业教育资源的共享，结构的优化和功能扩展的过程，同时形成了统一的职业教育服务市场形势，即以专业为纽带，以教学或培训服务为目标，由优势学校或企业牵头，形成多投入样式、多法人联合、政府主导、行业指导、企业参与下的院校、学生、社会、企业＂四赢＂的办学体制。
　　一、集团化办学的最大优势
　　集团化办学的最大优势是集各成员的优质资源，形成共享与互补，将利益链、产业链、岗位链、教学链融合为一体，实现教育与产业、专业设置与职业岗位、能力目标与岗位职业能力、教学过程与生产过程的有效对接。职业教育侧重对学生实训技能的训练，即重点研究教学过程与实际生产过程的对接。通过集团化办学，可能彻底改变我国职业教育中的弱势，提高学生顶岗实习专业对口率，教师挂职锻炼更加方便，教师能力的提升后，学生能够学到本行业最为前沿的生产技术。
　　二、集团化办学的四个＂深度融合＂
　　要现实集团化工化办学的最大优势，就要实现四个＂深度融合＂，实现教育的集团优势，逐步扩大优质教育资源的覆盖面及影响面，在此基础上衍生出新优质教育资源，提高集团化办学的整体效益，避免集团优质教育资源单向性输出的困境。
　　（一）核心理念深度融合，提高集团内部的凝聚力
　　＂道不同不相为谋，志不同不相为友＂，只有拥有相同的理念追求，集团化才能发挥出最大的成效。随着国家对教育的投入逐渐加大，院校之间在硬件上的差距逐渐缩小，而自身软件建设却各有不同。而办学理念和管理机制却是影响和制约教育质量的决定性因素。集团化办学就是以具有优质教育理念及管理机制的学校为核心，将具有形同办学理念院校凝结在一起形成集团，更利于优质的教育资源的推广。
　　（二）管理机制深度融合，提高集团运作执行力
　　集团化中的核心学校之所以处于核心地位，不仅仅是它在社会上拥有良好的口碑，更在于其拥有科学的管理机制、严格有序的运行机制。实行集团化办学，将核心院校的管理机制作为模板，成员院校分享核心学校的管理经验，结合本校实际加以改进、深度融合，从而提高集团运作执行能力。
　　（三）师资队伍深度融合，实现集团内部资源均衡化
　　教育的均衡本质上来说就是师资力量的均衡，集团化办学为区域内师资队伍合理流动调整提供了条件与可能。集团内部各院校可建立教师共享资源库，在尊重教师意愿的前提下，考虑本校教学实际，进行集团内部教师资源的调配，真正实现教师力量的均衡，推动集团内院校的均衡发展。
　　（四）评价考核深度融合，提高集团发展驱动力
　　集团化办学作为一个发展共同体，应具有统一的考核评价标准，这样便于对集团内部各成员的评价考核。同时由于考核评价标准一致，减少了管理与交流的阻力，激发集团校内各院校教师的积极性与主动性，提高集团发展驱动力。
　　三、集团化办学过程中的问题如何破解
　　集团化办学在我国虽然已取得一定成效，但同时也存在着一些问题，例如主体整合上，过于松散；管理体制上，缺乏突破；实施运作上，虚多实少；管理监制上，消极无力。针对以上的问题，主要从以下几方面加以改进。
　　（一）政府加大扶持力度
　　政府应充分发挥自身的统筹、协调作用。应制定相关的法律法规，规范集团化办学各组成员的权利与义务；制定能够提高企业参与度的优惠政策，对积极参与集团化的企业给予政策倾斜；同时，通过一些行之有效的方法指引集团化办学的发展方向，使集团向良性方向发展。
　　（二）加强集团组织建设
　　要实现职业院校教育集团化办学在良好环境下有序地运行，必须加强集团内部的组织机构建设，实行团队化管理。通过建立一系列的拥有决策权的专职部门、指导小组，形成了集团化办学的自主、创新、灵活和相互紧密合作的组织形式，将集团内部紧密联系起来。
　　（三）建立集团协调机制
　　集团化办学的最大优势是集结各成员单位的有效资源，实现资源共享与互补。建立集团协调机制，可大大提高集团化办学的效果。无论是在教学管理、人才培养目标、教育质量监控，还是在教师资源的统筹，合理有效的协调机制，必将是集团化办学的优势最大化。
　　（四）加强集团制度建设
　　＂没有规矩不成方圆＂。制度是职业教育集团化发展的保障，是支配整个职业教育集团运行的行动指南。集团成员单位仅以共同利益为支撑，校际合作办学，校企人才供需，各自独立运作，没有有效的行政制约手段，集团的整体工作缺乏执行力度。建立完善的规章制度，保证集团成员在一个高起点上共同发展；坚持我国职业教育的发展思路，根据我国经济及社会需求，充分发挥职教集团化的教育功能和社会功能。
　　结束语：
　　总之，职业教育集团化办学的条件已经成熟，作为职业教育的践行者，我们要把握机遇，认真学习，唯有不断地获取新的知识，不断探索新的道路，才能更好地为高职教育的发展作出自己的一份贡献，迎接职业教育跨越发展新的春天。
　　参考文献：
　　[1] 涂三广. 职业教育集团化办学研究综述[J].职教论坛，2009，（01）.
　　[2] 张祺午，房 巍，岳金凤.职教集团化办学现状与发展[J].职业技术教育，2012，（08）.
　　[3] 王菊芳. 高職教育集团化发展中存在的问题与对策[J].技术与市场，2017，，08）.
　　作者简介：
　　金 璐，讲师，研究方向：船舶与海洋工程。
　　杜 娟，副教授，研究方向：美术教育、室内设计。