技工学校会计教学中存在的问题和对策浅析
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摘要：进入新世纪以来，会计业务领域受到越来越多企业的关注，这是因为在新时代，我们需要增强企业的财务管理、税收管理，让企业的经营更加符合国家法制法规的要求。因此，对会计人才的需求也是水涨船高，不断攀升。为了技工学校会计专业学生也能够有所建树，能够增加自身的会计技能和知识，必须提高会计教学质量，本文对目前会计教学存在的问题提出一些解决对策，以期为技工学校培养会计方面的人才提供借鉴思路。
关键词：会计教学 问题 对策
一、会计教学课程现状和问题
1.学生现状
（1）学习态度消极。初中毕业生直接进入技工学校学习，他们在学习方法上没有得到很好的指导，自身学习态度也不是很端正。这并不是说他们先天智力不如其他进入高中入读的学生，他们在智力方面都和其他学生相仿，重点也是致命性的一点就是他们的态度不够端正，他们在初中被其他学生真正拉开差距的是学习态度和方法。由于受到初中周围不良风气的影响，家庭方面一些冲击的影响，技工学校的学生在学习态度方面比较消极，而端正他们的学习态度在学习的过程中至关重要，是学习会计的基础，也是进步的基础。
（2）自身定位不明。很多技工学校的学生在进入学校之前并不了解会计本身以及会计行业的发展状况，对自身未来也没有十分清晰的定位，职业发展规划不明确，有些学生学了一年后，问会计是做什么的都回答不上来，几乎一无所知，可以说明学生本身对会计的定位和未来发展的前景不明确。学生处在青少年时期，虽然智力有了显著地发展，但还是对自身不能够很好了解和控制，没有一个很好的职业发展规划。
（3）缺乏自控力。许多进入技工学校的学生，在初中阶段就脱离了教师和父母的管教。因此，他们进入技工学校之后并没有太强的自制力，而自制力是学业进步的基础，外部力量永远也无法决定事物的本质，只有内因才能推动事物的质变。这就要求学校教学的时候注重对学生学业成就的归因。根据维纳的三维归因理论，对于学生学业上取得成就归因于自身的努力这种不稳定的内部因素，以促进学生不断的努力。
2.课程目标设置
缺乏以市场定位为导向的信心与理念。技工学校的会计教学目标设置应当要以顺应市场为主，以为学生找到更好地职业发展目标为核心来培养技工学校的会计人才。而当前存在一些技工学校仍以传授书本知识为主的问题，忽略了技工学校培养人才的方向是为国家和企业输送强有力的后备人才，而不是傳统的知识型人才。避免学生成为空有一身理论知识不能实践的会计人，这是技工学校在会计教学目标设计中应当注意的一点。
3.课程内容设置
课程内容安排方面，凸显急功近利的教学观念。现在许多技工学校为了吸引学生，将课程设置得＂种类繁多＂，似乎能学习到除了会计之外各种专业的技能，学习的东西多而不精，导致学生似乎根本没有一技之长，这一点是值得质疑的。会计科目本身就已经很有深度，关于会计的知识就已经博大精深，不能好高鹜远，追求面面俱到，而应做到精益求精。技工学校的学生在基础方面本身就比同龄高校的学生差，此时更应夯实基础，提高会计基础素质。
4.教学方法设置
传统的会计课堂以知识灌输为主，缺乏灵活性、互动性。在技工学校的会计课堂上，看到更多的是关于会计知识的灌输式教学，教师台上按照课本和讲义直接念，学生被动接受教师传授的课本知识，没有做到知识与实践的结合。教师大量地讲授会计基础课程，学生却没有理解和吸收会计知识。更多的是被动了解会计。这样对建立学生会计方面的兴趣是十分有害的，不能够有效提高技工学校学生会计方面的能力和兴趣，也忽视了以就业为导向的教育目标，偏离了培养应用型人才的方案。
5.教师专业素质
技工学校的会计实训教师缺乏能够有效提高对学生实践的专业素质。技工学校的会计实训教师大部分为大专或中专毕业，本身就缺乏坚实的会计实训基础，可以说只是有坚实的理论基础。因此，在会计实训过程中对学生的培养也难免会缺乏一定的专业性，可能只是简单的拼凑教育。教师作为学生的引路人，其本身的素质决定了学生未来发展的深度。因此，技工学校本身囿于自身生源差的困境，如果不能吸引优质的教师，那么这是一个无穷的负循环。
6.考试形式老旧
现在的很多技工学校考试还大多数都是教师命题，而教师命题还都是沿袭一般的名词解释、选择题、案例分析题等传统形式，并没有什么大的创新性的变革。社会在发展，时代在进步。同时，社会上对会计人才的要求标准也一定会随着时代的进步而不断发展、提高。此外，会计作为一门对实训能力要求很强的学科，教师们在命题的时候应该着重提高其实践性，改变老旧的考核方式，使考核方式更多跟随时代、适应时代。革新教育评价体系，不仅是教师的命题需要改变，还需要做到能够全面衡量会计能力，不单单停留在书面考试。可以让学生走出课堂，在实践中学习和考核学生的会计能力。
二、解决会计教学中问题的对策
1.激发学生学习兴趣
会计是一门对理论和实践的要求都很强的学科，而且会计理论晦涩难懂，在实际的理论教学中，很多学生难免会因为知识点太难、晦涩难懂而产生抵触情绪。因此，激发学生的学习兴趣显得至关重要。在国家大力支持发展教育的今天，几乎每个高校都配备完善的多媒体设施以及实验设备。教师在讲课的过程中应该更好地运用这些设备，最大程度上将晦涩难懂的会计理论知识转变成有趣的简单理论，甚至可以安排将实训实践课程转移到实际的公司实习中去。每一个初出茅庐的人对外边的世界都是充满好奇的，因此这一点至关重要，毕竟兴趣是最好的教师。
2.改变传统的教学理念和方法
现在的教育需要随着社会的发展而不断改变，决不能停留在过去的老思想中一成不变。因此，想要改变会计实训课程就要从根本上改变其教学理念和方法。应该改变过去传统的以教师授课为主的教学模式，更多地呼吁学生参与课堂，把学生作为课堂的主角。此外，考核方式也应该从之前的以期末理论考试为主更多地变为理论与实践相结合。俗话说，实践是检验认识真理性的唯一标准，学生只有更多地走到实践中去，才能学得更好。例如，技工学校可以与企业公司签订合作订单培养项目，主动适应社会所需，与市场接轨。企业为学生提供会计等实习岗位，让学生参与财务会计的日常工作。与企业会计人员形成良好的师徒关系，使得学生在实践中充分运用所学知识，并在实践中经过师傅的精心点拨，提高专业操作能力，提升职业适应能力。让学生将在学校学到的会计专业理论知识与企业会计实践有机结合，从而确保学生的实践能力有明显的提高。
3.壮大师资队伍，加强师資力量
好的引导是成功的一半，对于学生来说，好的教师的引导必不可少。会计学校在教师招聘方面应该选择更多高学历、高素质的教师对学生进行实训教育。同时也应选择具有创新思维、创新能力的教师。此外，学校也应该安排相关的素质培训，提高学校现有教师的能力，同时也对教师进行进一步的考核，壮大师资队伍，提高教师水平。
4.优化教材知识，做好课程设置
技工学校学生的学习基础是相对比较薄弱的。但是，教材又有一定的深度。这就导致学生经常遇到一些晦涩难懂的问题，使学生渐渐失去学习兴趣。而解决这个问题最好的办法就是做好课程设置，编写一些与目前技工学校的学生实际能力相匹配的教材，降低学生的学习难度。激发学生的学习兴趣，一本好的教材至关重要。
5.加强学生的会计职业道德教育
人都是金钱动物，而会计这个专业往往是跟钱打交道，这个时候一些定力不强的人难免就会经不起金钱的考验，违反职业道德，进行金钱交易，做出一些违反职业道德的行为，甚至会违法犯罪。因此，在会计实训过程中，也应该加强对会计人员的职业道德教育以及法律法规的教育，更好地提高会计人员的职业道德水平，使他们更好地把遵守道德、坚持底线作为一种常态，把会计工作作为一种对社会的奉献，而不仅仅是简单的金钱索取，让会计行业也充满爱。
6.开展会计职业发展规划课程
大多数技工学校的学生都是刚刚初中毕业的学生，难免懵懂无知，对自己的未来没有很好的规划。因此，学校应该开展相关的职业发展规划课程，使学生更好地规划自己的未来，有个更好的职业发展方向，更加明确自己的会计发展目标。职业规划课程有利于学生清晰自己未来的发展方向，帮助学生找到适合自己的发展路径。
三、小结
总之，技工学校提高会计实训教学效率至关重要。技工学校相关部门积极提高教学效率，不仅有利于提高学生的整体专业素质，而且对于学校的长远发展也是一个很不错的助力。技工学校作为一个学校，开展会计课程本身也是为了给国家提供更多的会计实用人才，服务于社会。但是，当前对技工学校会计专业的重视度不高，也导致其在发展的过程中遇到层层阻力。因此，在以后的发展中还是建议广大技工学校开展更多的校企合作，为学生提供更多走出校园、参加实践的机会，把技工学校会计实训高度重视起来，只有这样，教育才更能彰显本色。