进体育场馆视域下大学生拉丁舞的教学与训练研究
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【摘 要】在进体育场馆视域下，通过对大学生拉丁舞教学现状的调查，以广州工商学院为例，采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法、实地考察法等研究方法，分析大学生拉丁舞教学与训练现状，揭示目前大学生拉丁舞教学、训练过程中存在的问题，提出了大学生如何＂进体育场馆＂，提高拉丁舞教师的教学水平和推广大学生拉丁舞的对策。促进大学生经常到体育场馆进行体育锻炼，提升运动素质、增强体质。以达到锻炼身体、增强体质、愉悦身心以及掌握技能的多重目的。
【关键词】进体育场馆；大学生；拉丁舞；教学；训练
大学生＂进体育场馆＂是指大学生要经常到体育场馆进行体育锻炼，提升运动素质、增强体质。体育场馆主要指对教工、学生或公众开放并提供各类服务的体育场、体育馆、游泳馆，体育教学训练所需的田径棚、运动场及其他各类室内外场地，体育健身娱乐休闲活动所需的体育俱乐部、健身房和其他简易的健身娱乐场地等[1]。
拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞，起源于拉丁美洲，20世纪初期在英国被规范和发展并很快在许多国家流行起来。现在各地方学习拉丁舞的氛围很好，青年都很愿意学习体育舞蹈，而体育课是大学生进体育场馆锻炼的最直接途径，教师们应充分的利用体育课来给学生进行体育教育及相关的知识，而学生也应该珍惜这些锻炼的机会。大学体育教师必须向大学生传授体育技能、理论以及体育运动项目的练习方法和手段，有利于大学生自身在体育运动行为中得到直接的指导。体育课上，大学生在专业体育教师的教育下需要强化各种专项项目的学习以及反复的实战练习，以提高运动的能力水平，从而达到强身健体，愉悦身心，同时学会运动技能的多个目标。
通过对广州市市部分拉丁舞教师的访谈，问卷的调查与分析，并结合自己在广州工商学院教学情况，了解到目前拉丁舞教学与训练过程中存在一些问题。以广州工商学院为例，在进体育场馆视域下，通过对大学生拉丁舞教学现状的调查，分析了广州市大学生拉丁舞教学与训练现状，揭示了广州市目前大学生拉丁舞教学、训练过程中存在的问题，提出解决对策，促进大学生＂进体育场馆＂提升运动素质、增强体质。
一、广州市大学生拉丁舞教学现状分析
（一）教学模式的单一
体育课是大学生进体育场馆进行锻炼的最直接途径，通过对拉丁舞课的研究，促进学生经常去到体育场馆进行锻炼，增强体质、提高素质。通过广州市部分拉丁舞教师的走访询问，并结合自己在广州工商学院教学情况，了解到，现在大学生学习拉丁舞都是通过传统的书本教授方式，教师讲台上课，学生很被动的接受，以老师的舞蹈动作为标准，跟着练习，然后死记硬背舞步、反复演练动作。这样的传统教育模式下往往导致许多学生对舞蹈记忆不深，甚至产生对拉丁舞学习的厌恶思想等。这种不是主动的学习，仅为完全课堂任务，这是一种错误。没有从艺术启蒙的角度去教学，引导的方式和教学方式都存在问题，不利用大学生对艺术想象力的培养，不利于促进大学生进体育场馆。
（二）在教学中对创新意识不够重视
大学生拉丁舞中创新精神的培养是新时代教师应注意的关键。在大学生舞蹈教学中，学生大多数是安静被动的接受者，而学习舞蹈则意味着只有记忆和重复的练习。而现代教学要求教师成为引导大学生学习舞蹈，让学生在的舞蹈老师的指导下，努力探索经验和成功的喜悦，以及由此导致的舞蹈＂兴趣＂的事情，促进学生进体育场馆。当教师培养孩子的创新精神和创新意识时，教师就会进一步引导学生在课堂上发表自己的觀点。
（三）缺乏对大学生的身心教育
大学生情感丰富，情绪不稳定，经常情绪激动，感情用事。虽然他们也知其道理，但不善于处理感情和理性的关系，他们往往不能坚持正确的认识和理性的控制，成为情感的俘虏 [2]。大学生处于一个好动，喜爱猎取新鲜事物，而拉丁舞往往要刻苦练习基本步、基本动作，有时候会给大学生带来很大困扰。经历无数重复动作的练习，枯燥无味的基础，让他们感到厌烦，产生不想学习的心理。于是在教学过程中，合理分析大学生的心理特点，在教学中加强他们的主观学习能动性，适当给予成功感是非常有必要的。
（四）对拉丁舞基本功训练不重视
部分教师为了短期内达到一定成果和满足大学生求花哨的心理特点，减少基本功训练，而大学生这个阶段往往缺少基本功学习时所必须的耐性，导致大学生在学习的过程中，基本功训练少。其后果是基本功不扎实的学生，在跳舞时缺乏速度、力量及柔韧度，舞蹈就会展现为僵硬、松懈、无美感。坚实的基本功可使拉丁舞水平更上一层楼，也为大学生向拉丁舞更深层次地学习打下基础。坚实的基本功也需要长时间练习，进而促进学生经常进体育场馆，而不经过基本功训练，学生必定跳不好舞，很可能葬送了大学生未来的拉丁舞之路，学生不爱练习舞蹈，不进体育场馆。
二、针对相关问题提出对策与建议
（一）对拉丁舞教师的要求
1.教学专业富有激情
老师在教学中有激情对学生们的会产生感染力，使学习者产生强烈的求知欲、学习欲望，从而教学效果得到提高。舞蹈教学需要激情和全身心投入到舞蹈的氛围中，用优美准确的动作示范和简洁正确的语言引导学习者进入舞蹈艺术的天堂，让他们感受肢体语言的魅力，体验学习过程中成功掌握某个技术动作的喜悦，音乐与舞蹈和谐配合的美妙感觉。促进大学生＂进体育场馆＂提升运动素质、增强体质。
2.教师在教学中的语言魅力
鼓励学生，他们都是独立的个体，都将成为彼此的榜样。通过在广州工商学院教学发现，学生应该被欣赏和赞扬，只有这样，引导的批评才不会激发学生的叛逆心理。学生进步的每一步都需要得到肯定，不要吝啬于你的鼓励。你的鼓励会极大地提升学生的学习热情[3]。通过进体育场馆视域下，教师在教学中的注意语言魅力，学生学习热情点燃，促进大学生＂进体育场馆＂练习，以达到强身健体、愉悦身心及同时学会运动技能的多个目的。
3.教师要尊重大学生的特点
一个优秀的大学生拉丁舞教师首先应该了解大学生身心的特征，因材施教，从而有针对性的设计培训项目，加快学生水平的提高，对不同身体特征的练习者采取不同的方式。通过在广州工商学院教学中发现，在跳舞的过程中，大学生更容易感到疲倦和叛逆，多鼓励学生，哪怕有时出错，保持着他们对跳舞的兴趣。我们都知道，训练的强度要到适量适度，保证在完全训练任务的前提下不影响身体健康。在跳舞之前一定要做热身活动，促使身体柔软的辅助练习，有利于在跳舞中动作更加的舒展自然。
（二）多种教学模式并行
1.因材施教，区别对待
大学生在进行拉丁舞学习之時，身体协调， 音乐节奏，舞伴配合以及个人表现力等方面都有不同，若教学计划都使用相同的标准来要求，那么接受能力强的学生在长期没有＂新东西＂学习的情况下，很快会失去兴趣；另一方面，接受能力差的学生无法跟上大家的步伐，很容易产生自卑心理，进而不愿意进＂体育场馆＂练习。因此，在教学中，教师应根据不同学生的水平，制定相应的教学内容、标准和要求，使所有学生都能体验到体育舞蹈的魅力[4]，课后愿意＂进体育场馆＂练习，促进大学生＂进体育场馆＂提升运动素质、增强体质。
2.丰富教学方法，保持教学的趣味性
改变和丰富教学方法是培养、激发学生学习动机的间接方法。拉丁舞教师应认真设计符合各种大学生心理特征的教学方法。通常情况下，随着教学音乐的改变，多组织观看表演和比赛等，使教学变得非常有趣和鼓舞人心，让大学生们去追求快乐，并展示自己，从而培养和激励学生学习的内在动力。其次，以游戏的方式进行舞蹈教学，激发大学生对拉丁舞的兴趣，提高学生们参与舞蹈活动的积极性与主动性。另外还应让他们观看影像，让他们充分认识拉丁舞的魅力，使其在今后的学习中更加努力。
（三）加强对创新意识的培养
大学生本身就是一个＂加工厂＂，他们在接收信息的同时也在处理它。他们对问题也有新颖独到的见解，常常会给老师们带来惊喜。如，我在教授广州工商学院的学生舞蹈时，让其自由组合，设计造型和动作，然后慢慢地由多个人一起训练组合，经过一段时间对舞蹈动作的讨论、任务的分配的磨合，他们相互合作，相互支持，相互交流，使集体智慧在大学生的拉丁舞学习中碰撞出火花，进一步诱导大学生舞蹈灵感。课后学生相约＂进体育场馆＂舞蹈，以达到强身健体、愉悦身心以及掌握技能的多重目的。
（四）激发学生的成就动机
追求成就动机是指把追求某种成就的动机，愿意花时间、精力去取得成功或完美结果的动机。人各不相同，从而对成就需要也是不同的，通常情况下，追求高成就动机的人，会积极主动地参与到身体和精神的调动活动中，他们无畏困难，并全力以赴向前，直到成功。因此，教师应尽最大可能来激发学生学习拉丁舞的成就动机，有助于培养大学生主动学习的意识。愿意花费时间和精力进体育场馆练习拉丁舞，追求完美舞姿，提升运动素质、增强体质。
（五）重视拉丁舞基本功练习
众所周知，没有接受专业的基本功练习，在跳舞时姿势就表现不到位，同时自身的情感也很难通过舞蹈自然的流露出来，通常跳出来的动作都比较僵硬和笨拙。舞蹈的基本训练它不仅限于塑造其形体的美，还能够培养其智慧。看似一个简单的行为动作，其实都是要通过学生自己的大脑思考，再做出正确的分析和判断，然后通过形体表现出来，呈现出优美的舞步。一个简单的舞蹈基本功动作可以包括运动生物力学、物理等知识[5]。舞蹈的学习不只是舞蹈的形体动作，而是通过舞蹈释放情感，发展形象思维，合理的把舞蹈动作和情感联系起来。台上一分钟台下十年功，让学生知道基本功练习重要性，在进体育场馆视域下，通过大学生拉丁舞的教学与训练研究，以达到锻炼身体、增强体质、愉悦身心以及掌握技能的多重目的。
拉丁舞教学是一门艺术，如何让大学生对其产生感兴趣，促进学生进体育场馆，让大学生拉丁舞和素质教育想结合，起到教育育人的效果，将成为一个重要的课题。因此，教师们应该改变下现在的教学观念，在完成教学任务的情况下，融入拉丁舞教学，能提高学生们的身体素质和综合修养。在拉丁舞教学过程中，我们应该更加注重兴趣的培养和技能的教学，注重舞蹈的风格和理论知识传授。让大学生不仅学好拉丁舞的技术和技能，同时也提高他们的审美、人文、艺术素养，以此为媒体学会与人的交流和沟通，并让他们更好地享受该项运动带来的快乐。
【参考文献】
[1] 邝邦洪.高校开展＂五进＂教育实践活动的意义与途径[J].广东技术师范学院学报，2015，9.
[2] http：//www.cqxly.com
[3] 周敏，谭华玲.浅谈体育艺术表演类项目在大学开展的现状调研[J].湖北函授大学学报，2018，3.
[4] 王欣.浅谈学生体育舞蹈学习动机的培养和激发[J].青春岁月，2012，11.
[5] 郭艳艳.谈学生学习体育舞蹈兴趣的培养和激发[J].才智，2011，7.