四季课文一年级（一年级四季歌原文）

　　四季课文一年级（一年级四季歌原文）
　　课题
　　春夏秋冬
　　课型
　　讲读课文授课
　　时间
　　2课时教学
　　目标1．认识＂霜、吹＂等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课＂春＂＂风＂等7个生字和横折斜钩1个笔画。
　　2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
　　3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
　　4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
　　5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。
　　教学
　　重点
　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
　　教学
　　难点
　　借助插图和动作演示理解词义。
　　第一课时
　　教学
　　目标1．认识＂霜、吹＂等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课＂春＂＂风＂等7个生字和横折斜钩1个笔画。
　　2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
　　教具
　　准备
　　课件
　　教学设计
　　设计意图
　　导入
　　（ ）分钟一、创设情境，导入新课
　　1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
　　2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
　　3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）
　　【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】
　　新课
　　教学
　　（ ）分钟二、指导看图，认识事物
　　1. （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）
　　2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）
　　 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
　　 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
　　 秋霜：谁来说说＂秋霜＂是什么样子的？你见过＂秋霜＂吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
　　冬雪：＂冬雪＂大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
　　三、图文对照，识字识词
　　小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
　　1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）
　　chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù
　　春 冬 风 雪 花 飞 入
　　shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù
　　霜 吹 落 降 飘 游 池 入
　　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
　　教师进行有针对性的点拨：＂春＂的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;＂霜、吹、池＂的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；＂降、飘＂都是三拼音节，＂落＂的声母＂丨＂和＂和＂入＂的声母＂r＂，要注意加以区别。
　　教师范读或领读。
　　（课件出示6）让学生借助图画认识词义。
　　可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
　　2.识记生字
　　（课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入
　　同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？
　　例如：
　　（1）形声字识字。如，＂花＂，植物的一部分，＂艹＂是表意的，＂化＂是表音的。
　　（2）熟字比较。如：各一冬
　　（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
　　3.反复朗读，巩固读词。
　　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
　　（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
　　重点关注＂鱼出水＂和 ＂鸟入林＂的停顿和前面的短语有所不同。
　　借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：
　　师：什么吹？生：春风吹。
　　师：什么落？生：夏雨落
　　生生对答读，男女生对答读。
　　四、学习偏旁，写字指导
　　 出示田字格里的生字组成的词＂春风吹、冬雪飘、山花红＂。（课件出示9、10）
　　 1．认读字词，读准字音，重点指导＂春、冬、雪＂。
　　师范写指导：
　　＂春＂三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。
　　＂冬＂折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。
　　＂雪＂上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。
　　掌握＂雨宇头＂的书写要点。注怠＂雨字头＂的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与＂雨＂字区分6
　　＂风＂和＂飞＂都有笔画＂横斜钩＂，是书写的难点，要注意和＂几＂的书写差异。
　　＂人＂与＂人、八＂的书写要注意区分。
　　2．学习新偏旁。（课件出示11：＂雨字头＂和＂双耳旁＂）
　　 认识＂雨字头＂和＂双耳旁＂，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有＂雨＂的字多与雨水有关。指导写好偏旁＂雨字头＂和＂双耳旁＂。（板书：雨字头 阝（双耳旁）
　　 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
　　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
　　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
　　5.投影展评，让学生了解＂春＂字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】
　　【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】
　　【设计意图：对重难点生字的书写指导，
　　培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
　　课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、布置作业，巩固知识。
　　抄写本课的生字新词。【设计意图：巩固本课知识。】
　　课堂作业新设计
　　1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
　　写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
　　写带有＂阝＂的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
　　2.查查词典，搜集带有＂春＂的词语，写在下面。
　　3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。
　　【答案】
　　1.写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪
　　写带有＂阝＂的字：队 阳 阴 阡 陌
　　2.带有＂春＂的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开
　　枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪
　　3.略
　　第二课时
　　教学
　　目标1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
　　2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。
　　教具
　　准备
　　课件
　　教学设计
　　设计意图
　　导入
　　（ ）分钟一、检查复习，巩固旧知
　　1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示:13）
　　2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
　　3．朗读、背诵课文。
　　【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课
　　教学
　　（ ）分钟二、读中悟情，读中积累
　　1.情景导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？
　　2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示15：课文插图前四）
　　介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?
　　3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。
　　指导重点：
　　(1)第一行：
　　（课件出示16：课文插图文字：前四）
　　出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。
　　配合动作读＂春风吹＂ ＂夏雨落＂＂秋霜降＂＂冬雪飘＂……
　　让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
　　（2）第二行、三行：
　　（课件出示16：课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。
　　要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
　　4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
　　5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
　　三、开放课堂，语言实践
　　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
　　1.练习造句（课件出示17：词语）
　　春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
　　青草 红花 游鱼 飞鸟
　　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
　　（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（课件出示18:青草）
　　（2）指名造句，评议。
　　（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
　　2.看图说话
　　刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示19：四季图）
　　（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说
　　（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
　　（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说，比赛说。【设计意图：采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。化抽象为形象，减轻学生的学习难度。】
　　【设计意图：引导学生看图观察，说说图中的景物，，练习口语表达。提高学生语言表达能力。】
　　课堂小结及拓展延伸
　　（ ）分钟
　　四、总结全文，延伸拓展
　　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展＂找春天＂活动，看看谁的收获多。
　　板书
　　内容1 春夏秋冬
　　春 风 冬 雪 花 飞 入
　　雨字头 阝（双耳旁）
　　课堂作业新设计
　　1.看拼音，写汉字
　　chūn fēnɡ dōnɡ xuě shān huā fēi rù
　　（ ） （ ） （ ） （ ）
　　2.用＂春风吹＂造句。
　　______________________________________________________________
　　3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。
　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　【答案】
　　1.春 风 冬 雪 山 花 飞 入
　　2.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！
　　3.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！
　　教学反思
　　成功之处：
　　1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
　　2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
　　3.注意词语和短语的理解方法的指导。
　　通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。
　　4.注重朗读的指导。
　　注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
　　不足之处：
　　1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
　　2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
　　3.关于词串的朗读，应该做到＂词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。＂学生做的还不是很到位，有待提高。
　　改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。