教学设计（教学设计小学数学）

　　教学设计（教学设计小学数学）
　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，＂我＂坐在＂船＂上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是＂弯弯的＂＂两头尖＂，二者合二为一。第二句说＂我＂坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个＂小小的船＂，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。
　　教学目标：
　　1.认识＂的、船＂等10个生字和门字框1个偏旁；会写＂月、儿＂等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
　　2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
　　3.仿照例子，用简单的叠词说＂的＂字短语，积累＂的＂字短语。
　　教学重点：
　　1.朗读、背诵课文。
　　2.读准＂的、船＂等生字的字音，会写＂月、儿＂等字和横折钩、竖弯钩。
　　教学难点：
　　1.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
　　2.积累＂的＂字短语。
　　课时安排：2课时
　　【第一课时】
　　【课时目标】
　　1.认识10个生字和门字框1个偏旁。
　　2.朗读课文，初步感受课文描绘的图景的奇妙。
　　【要点把握】
　　运用多种方法识记生字，读准生字字音。
　　【教学过程】
　　一、激趣导入，揭示课题
　　1.创设情境，激发学习兴趣。
　　（1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解＂船＂的意思，识记＂船＂字。
　　船 水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记：舟++口=船，还可以通过图文结合的方式来识记。
　　（2）学生找一找哪一幅图是＂小小的船＂，再说说它的特点。
　　（小木船是＂小小的船＂，两头尖尖的。）
　　2.激情谈话，导入新课。
　　示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下＂小小的船＂不仅仅是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！
　　3.教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。
　　二、朗读课文，学习生字
　　1.教师范读课文，学生独立拼读下列词语。
　　2.教师结合学生反馈，出示词语＂月儿＂，指导学生读准字音，接着朗读词组＂弯弯的月儿＂。
　　注意：＂弯弯的月儿＂中，＂儿＂不读轻声。
　　3.学习生字＂的＂。
　　（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。
　　（2）教师交替出示词语卡片＂弯弯的月儿＂和＂小小的船＂，学生开火车读。
　　（3）引导学生说几个含有＂的＂的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。
　　4.多种方法识字。
　　（1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。
　　◆一点一点大——头 ◆一横一框，一对小人藏中央——两
　　◆土里出太阳——里 ◆学生站在太阳下——星
　　①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。
　　②理解字义。
　　两 教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是＂两＂。再请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。
　　头 教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白＂头＂可以指物体的顶端或末梢。
　　里 教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出＂里＂＂外＂，再让学生交流：教室里有什么？
　　星 请学生数一数插图中有几颗星星。课件出示星空图，请学生说说对星星的认识，再用＂星＂组词：星光、行星、星期。
　　（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。
　　一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看
　　请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪
　　①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。
　　②理解字义。
　　看 教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解＂看＂的意思。
　　闪 教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白＂闪＂有闪耀的意思，也可以引导学生通过＂一人躲在门里＂理解＂闪＂也有躲闪的意思。
　　注意：＂闪＂的偏旁是门字框。门字框源于＂门＂，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称＂框＂。
　　（3）其他方法识字。
　　①教师直接读出＂在、见＂的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌之间互读互纠，教师指名读，然后正音。
　　②理解字义。
　　在 教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解＂在＂字：我们在学校里读书。妈妈在公司上班。
　　见 教师引导学生联系＂看＂来说出＂见＂，理解＂见＂的意思。
　　5.（课件出示10个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。
　　6.教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
　　朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如＂月儿、船儿＂要读成双音节而非儿化音；＂弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的＂等叠词的朗读，可以和＂弯的、小的、闪的、蓝的＂做比较，体会其中的韵律感。
　　三、再读课文，整体感知
　　1.教师出示词语，学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。
　　船 小小的船 月儿 弯弯的月儿
　　2.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察＂船儿＂和＂月儿＂的相似之处。
　　（船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。）
　　3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。
　　（倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。）
　　4.积累词组。
　　让学生画出词组＂闪闪的星星＂＂蓝蓝的天＂，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示＂闪闪的星星＂，体会＂闪闪的星星＂明亮又可爱的特点。
　　四、课堂回顾，交流收获
　　1.课堂回顾。
　　导语：今天，我们学习了儿童诗歌，诗的内容很美，从中读到了很多优美的词语，如＂弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天＂，还学会了10个生字和1个新偏旁，收获可真不少呢！
　　2.引导学生交流一下自己的收获。
　　五、作业设计，巩固提升
　　完成本课对应训练。
　　【第二课时】
　　【课时目标】
　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写＂月、儿＂等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
　　2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
　　【要点把握】
　　借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
　　【教学过程】
　　一、温故知新，导入新课
　　1.玩＂转转盘＂游戏。
　　转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。
　　2.谈话导入。
　　示例：同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？（生答，教师配乐，出示星空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！二、研读课文，重点探究
　　学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
　　1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。
　　2.指导画出写＂月儿、船＂的词语。（弯弯的、小小的。）
　　3.设疑：为什么用＂弯弯的、小小的＂，而不用＂弯的、小的＂？
　　（投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）
　　课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比较朗读，说体会。
　　＂弯弯的＂更突出了月亮的弯的程度，＂小小的＂更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。
　　总结：像＂弯弯、小小＂这样两个字叠在一起组成的词，我们称为＂叠词＂。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）
　　4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。
　　（1）第一个＂小小的船＂指的是什么？（真实的小船。）第二个＂小小的船＂指的是什么？（月儿。）
　　（2）为什么把＂弯弯的月儿＂说成是＂小小的船＂呢？
　　提示：通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是＂小小的＂，而＂弯弯的、两头尖＂其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个＂小小的船＂指的是月亮，不是真的船。
　　5.生活中，还有哪些事物相似？说一说。
　　6.学生自由读，全班齐读，抓住＂弯弯的月儿、小小的船＂来背诵。
　　7.随机学写生字＂月、儿、头＂。
　　（1）（课件出示田字格中的＂月、儿、头＂）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。
　　（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。
　　（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
　　提示：在书写时，引导学生发现＂月、儿、头＂3个字撇的同异：＂月、儿＂的撇同为竖撇，要写得正一些，＂头＂的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。
　　学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）
　　1.（课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。
　　2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。）
　　3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用＂闪闪的＂＂蓝蓝的＂？
　　4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。
　　只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是＂闪闪的星星＂；＂蓝蓝的＂是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。
　　5.指导朗读。读出星星的可爱、天空的美丽。
　　6.师生互说，练习叠词。
　　师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝的天。
　　7.语言训练，感受夜空的美。
　　（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
　　闪闪的星星像 ，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
　　弯弯的月亮像 ，真好看哪！（小船、眉毛、镰刀）
　　蓝蓝的天空像 。（写比喻句）
　　洁白的云朵像 。 圆圆的苹果像 。 像 。
　　（2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。
　　（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
　　8.学生自由读，全班齐读，抓住＂小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天＂来背诵。
　　9.随机学写生字＂里＂。
　　（1）播放＂里＂的动漫笔顺，仔细观察＂里＂在田字格中的位置。
　　（2）教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。
　　注意笔顺。先写上面的＂日＂，再写竖，最后写两横。
　　（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
　　三、欣赏歌曲，拓展延伸
　　过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）
　　1.学唱《小小的船》的歌曲。
　　2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？
　　示例：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮一会儿和星星说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。
　　四、读说结合，作业设计
　　过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，而且学到了叶圣陶爷爷为我们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客，真是太美了。我们要把优美的词句记在心里，还要试着说一说。
　　1.师生合作，读一读，说一说。
　　（1）学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天
　　（2）指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光
　　2.引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙的想象。
　　3.完成本课对应训练。
　　【重点片段教学实录】
　　◆引导想象，发展语言（教学重点）
　　师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？
　　（课件出示探究合作学习目标：1.课文中小小的船指的是什么？２.小小的船是什么样子的呢？３.我们坐在小小的船上看到些什么呢？）
　　师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。
　　（学生分组交流）
　　师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了的答案。
　　师：我们行鳞交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？
　　生：课文中小小的船指的是月亮般。师：你是怎么知道的呢？
　　生：我是从＂弯弯的月儿小小的船。＂这一句话知道的。
　　生：这一句话是说弯弯的月亮就像小小的船。
　　师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。
　　师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。
　　生：月亮船两头尖尖的。我是从＂弯弯的月儿两头尖。＂这句话知道的。
　　（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮）
　　师：你们再看看，一轮什么样的月儿又升起来了？
　　生：弯弯的月儿又升起来了。师：弯弯的月儿像什么？
　　生：弯弯的月儿像香蕉。师：那这根香蕉一定又大又甜。
　　生：弯弯的月儿像一把镰刀。
　　师：那夜空就是等待收获的庄稼。
　　生：弯弯的月儿像一张笑脸。
　　师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。
　　生：弯弯的月儿像一艘小船。
　　师：那夜空就是等待航行的海洋。
　　师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，你笑脸，像镰刀，还像只小船。
　　师：那课文中这句话应该怎么读呢？
　　（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。）
　　师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。
　　生：（自己读，指名读。）
　　师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的。我们高兴地价值在小小的船上看见了什么？
　　师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？
　　生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。
　　师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿？
　　（学生自由说）
　　赏析：低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习。
　　【教学反思】
　　本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对＂小小的船＂有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极开拓学生的想象空间，设计了＂弯弯的月亮像什么＂＂闪闪的星星像什么＂等问题，并让学生想象＂你坐到月亮上，会看见什么？＂让学生积极想象和思考，并鼓励他们踊跃表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。最后，学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。